中等职业学校维修电工初级考证实操培训提高探讨

中等职业学校维修电工初级考证实操培训提高探讨

岗位教育的核心任务是会为国家经济社会发展培育和运输大量适用型实践操作优秀人才。如今，中等职业学校基本原则中职学校学生持两证大学毕业，不仅有毕业证书，还有职业技能等级或职业资格证，以融入社会各种技术性人才培养要求，更好的服务各个地方经济社会发展。维修电工中级证是小编所任职的电器类更专业的学生上学期间务必报考的职业技能证书，都是学生提升专业技能和整体实践技能的主要学习的目标。融合时代进步及中职学生的特征和转变，积极主动讨论与分析新情况，才可以解决学生的心态变化，探寻合理解决措施，提高考证实操培训效果。

1 调研分析，查明原因

经过多年实操培训探寻，在学生考证实操专业技能培训的教学中，尤其是近些年，发觉一部分学生对考证存在负面的情绪，大大的严重影响考证实操培训效果及考证的成功率，根据调研分析，导致这种情况，主要有缘故：

（1）一部分学生对考证的必要性了解不足，主动性不够。

在众多学生调研中，存有这样的思想问题学生主要有几种：

1）一部分学生觉得尽管就读是家用电器或机电类专业，可是未来学生就业不一定就从事专业，所以他们觉得能够在未来如果有需要的情形下再报考有关的职业技能证书。

2）一部分学生觉得考证是成绩优良学生的事情，学习培训困难生碍于情面，不愿参与到考证这一团队中，怕被人嘲笑。

3）一部分学生对自己学习没有规划，甚至都没有自己的主见，见到许多学生积极主动考也准备考，许多学生不愿考可能就跟风不愿考，归属于犹豫不定的一类，这种学生一般对自身没有方向及要求。

4）一部分学生沉溺于看手机无法自拔，不愿花更多精力来参加培训考证，自控能力比较差，安于现状。

（2）绝大多数中职学生理论知识很差，在科学学习的过程中，一部分学生学习跟不上教学计划，丧失考证自信心。

1）学生电路基础知识把握不牢固，考证实操培训控制模块电源电路较繁杂，一部分学生在老师指导的一个过程无法跟上进展，又耻于向老师请教，导致困难生对复杂电路识别找不到方向，举步维艰，也严重影响下一步接线任务圆满完成。

2）在线路安装环节中，因为全部线路安装比较复杂，用时多，学生刚开始组装，都想要一口气就可圆满完成每一个线路安装，实际上通常不易保证，反过来，常常会遇到一些艰难而难以再往下接，碰到几次之后，许多学生也就失去了细心，以至失去考证的自信。

3）实操环节中，因为遇到困难的学生比较多，具体指导教师只有一个，这个就不可以第一时间为对每一个艰难学生帮助和清除难题，长此以往，也伤害了学生学习的主动性。

4）学生要成功通过培训检测，规定学生必须掌握较全方位知识理论和整体专业技能，考证培训时间紧张，也一定程度上提升学生的学业压力。

2 提高维修电工初级考证实操培训实际效果的思路探讨

怎样正确的正确引导与实施课堂教学，让学生重新振作，是提高培训功效的重要，小编融合多年来的教学实践活动，不断反思和改进方案，获得了一定的效果。

（1）要提高培训的学习效果，首先提升学生考证的积极性，为学生营造良好的考证气氛。培训教师主动与教导主任沟通交流，一同正确引导，提升学生、家长对孩子考证关键性的理解，让每一位学生都知道到考证的必要性,进而端正态度。

1）教导主任在开学之初就需向学生与学生家长传递考证的必要性及实际意义,在学校全过程搞好学生的鼓励,坚定不移学生考证决心,端正学习态度,提升学生学习的积极性。

2）教导主任要高度重视与学生家长们的联络,及时与家长留言学生考证学习状况,争得家长对孩子学生的催促与支持。

3）考证兼课教师与教导主任应同时进行,加强沟通交流,清楚地掌握每一位学生的考证学习状况,以问题为导向地向学生开展有目的性的具体指导。

（2）要提升培训的学习效果，教师可以从塑造学生学习的动力开始做起,提高学生的信心，重视学生，信赖学生，与学生创建融洽的师生之间关系，提升培训的学习效果。

1）教师个人魅力是决定学生学习培训的一个重要要素，只需教师给一个赞誉的神情，一个会心的微笑，一个发自内心在关注他的语句，通常会让学生打动好长时间，她们感到从导师那边得到适用和认可，继而转换变成前进的动力，来摆脱学习中的一些艰难，充斥着学习的兴趣，而且可以维持一段比较长的时长。

2）针对学生而言比较宽松、融洽的师生之间关系有益于优良个性化的产生，仅有融洽的师生之间关系，学生才有充足的胆量向教师提出问题，才敢敢于地向教师表明自己的想法，而教师的激励和夸奖又极容易让学生明确提出很多有好处的新情况，这都是鼓励学生学习的积极性增强学生自信驱动力。

3）教师可以定期进行的鼓励学生，制订较为规律性学习计划，协助学生基本培养较良好的行为习惯，逐渐诱发学生，使学生对培训内容造成浓厚兴趣，为提升培训效果充分准备。

（3）要提高培训的学习效果，教师要注重帮助和培训的办法。

1）防水堵漏基本专业技能。先向学生基本知识检查备考，发觉学生欠缺许多专业技能基础理论的基本知识，能补的尽量补好，确保知识对接，那样，在实践操作练习的时候，便会有自信心，才有实际效果。

2）高度重视在具体阶段，突显“教学做合一、做中教”的高等职业教育教学特点。我们自己的学生起点低、差异较大，逻辑思维能力较差，他们对于基础知识的接纳能力欠缺。以往大家通常是理论依据都还没做好，就已把学生学习的积极性消遣光了。因而，我们应该把握住中职学生基础知识的学习能力不强，而往往他的出手能力很强的特征，高度重视在具体阶段，突显“教学做合一、做中教”的高等职业教育教学特点。可以直接分配实训课，在接线的过程当中，渗入安全消防，电阻器的串联和并联等基础知识。这样不但增强了学生学习的积极性，也使学生在亲手实际操作的过程当中理解了一些必不可少的基础知识。

3）演试课堂教学。具体指导教师对项目任务具体内容应做演试，让学生先创建理性认识。为学生演试应标准、规范，假如老师做得不合规，则难以规定学生作出高质量见习著作，但示范性、演试并不一定要老师把一个项目任务从头至尾全面地做一遍，因为他们：一是，用不着，二是，时间不允许，三是，容易导致学生厌倦。尤其是培训前期我们能溶解每日任务，逐一攻破，那样能够降低难度系数，从而降低学生的失落感。

4）有效个性化教学。教学过程中发觉，班里学生差别很大，提议培训初摸排测试，有利于因人施教，个性化教学。针对基础薄弱的学生，适度分解培训项目任务，分阶段逐一进行，指导老师应花更多时间和想法在各种学生上，保证不厌其烦的给学生开展实体演试、解读，对学生的发展表示肯定。对知识基础好一点的严格管理，多理论知识技能。要他们既看得懂电路设计图，恰当选择适合自己的电源电路电子器件，能够根据电路设计图连接电路，还要具备搜索常见故障和维修能力。多位教师都十分认同“白纸整训”这类仿真模拟接线的办法，能够不会受到实践场所限制，还能节省原材料，节省时间。个人觉得此方法比较适合基础扎实的学生，因为她们理解了一定接线专业技能，抽象思维能力也较为好。但对于基础薄弱的学生，或是适宜实体接线，更真实，乐于接受。总而言之，为提升培训实际效果，提升考证的成功率，个人想法在巩固基础好一点的学生培训成果前提下，教师应更多的帮扶和指导基础薄弱的学生，使得他们尽快紧跟培训的脚步，找到学习的动力，树立信心，顺利地通过培训。

5）充分运用教师的“好助手”的功效。在班里，基础扎实的学生通常只有极少数，而基础薄弱的学生总数通常比较多，只有一个具体指导教师，显而易见是不可以照顾到每一个学生，这也是培训一般发生的一大难题，那么这时候我们能充分运用教师的“好助手””的功效，其实就是具体指导优秀生来协助艰难的学生，开展一对一的扶持，有时候她们同学们之间的交流更加容易认知和接纳，根据扶持，能够填补教师的缺陷，能提高基础薄弱的学生的技能操作总体水平，优秀生也可以通过具体指导，夯实自已的知识和技能，尤其是搜索线路故障和故障检测这一方面获得了非常好的锻炼的机会。

总而言之，要提升学生学习的积极性，就需要根据学生的需求，着眼于学生身心健康发展的规律性，灵活挑选的教学模式，根据正确引导、鼓励、鼓励、练习，使学生可以通过逐层台阶，能力及素养获得全面提高，进而提升培训课堂教学效果。