电力拖动是指通过电机拖拽生产机械的工作机构使其运行的一种方法。电力拖动由于具备经济发展、便捷、调整性价比高、工作效率高、便于完成生产制造过程自动化等特点赢得了广泛应用，比如比较常见的数控磨床、数控车床和刨床等数控车床上工作机构的运行大部分都是由电机来推动的。电力拖动控制线路与能力提升课程内容集基础理论专业知识技能练习为一体。课程目标通常是科学研究电力拖动控制线路的最基本原理和在生产机械里的运用。
一、坚持不懈“学生为根本”的引导式教学
1.充足启迪学生学习的积极性，把让学生学，转化成学生得学是学精本课程的关键所在
学生对本课程感兴趣后，会唤醒自己的好奇心，脑中会浮现出十万个为什么，等待教师一一解答，就像旱灾新土地希望浇灌。日常生活电力拖动应用普遍，随处由此可见。但为何这样布线就能实现作用呢，进而提问问题，让学生思索。学生针对问题去学，学习效果比较高。
2.严格管理学生养成良好出手实际操作习惯性，让学生遵循各种各样操作规程
因为一般来说，大家人体安全电压不得超过3 6V。而电力拖动控制线路的工作标准电压远大于36V，因而教师务必让学生铭记操作规程，严格执行安全操作规程常见问题实际操作，保证安全第一。比如，在日常实训课程中，教师根据不断练习学生，使学生养成良好出手实际操作习惯性，保证使用电焊工用专用工具及防护装备等设备前，先对它进行查验，定检，保证绝缘层规定。线路连接结束后，先使用万用表等测量仪器测量电路准确后，即可试电。
3.塑造学生培养仔细的习惯
伴随着学科的深层次，电力拖动控制线路就会越来越繁杂，规定学生在出手操作过程中尽量用心仔细。对于一个繁杂的控制线路，若是在布线过程中遇到粗心大意，则清查常见故障会耗掉大量时间。在生产过程中广泛使用的形形色色的生产机械，如造纸设备、轧钢机、数控车床、刨床、数控车床等，都使用的是电力拖动。这种控制线路，一旦由于粗心大意联接出错，带来的影响除开耽误生产制造外，还很容易造成隐患。因而，要随时给学生保持警惕，要用心看待每一个线路。
4.激起学生勤于思考，勇于创新的能力
做为教师，必须做到授人以渔，而非授之以鱼。比如在学习培训启动顺转控制线路与接触器自锁正转控制线路以后，让学生自身设计一个持续与启动混和顺转控制线路。给学生思维的的机会时长，启迪学生学会思考。在教学中，教师授课不适合过细，要交给学生一些思索余地。教师提问问题后，规定学生学会思考，学生立即很有可能思索不出来了，那样给学生空间和时间时长思索。当学生确实思索不出来了时，教师可以稍微提醒。那样坚持不懈，学生学会思考的能力便会提高，自主创新能力就能得到提升。
5.激励学生，对学生的发展表示肯定，提升学生的信心
教师要懂得捕获学生的“亮点”，高度重视并激情激励。学生在课堂教学中认真学习，积极回答问题。对于这类学生，不管他的回应正确与否，教师都会先夸奖他的学习的态度，次之再应对她们回答中遇到的问题一一解读。比如，讲持续与启动混和顺转控制电源电路时，一部分学生提问问题“按住复合型按键后，电机应当将持续运行，大家感觉这线路难以实现启动控制的功效”。依据学生提的问题，教师在课堂教学中先向勇于提问问题的学生给予表扬，激励学生有异议就指出来，随后对于学生提的问题，发觉学生应该是复合型按钮的作用不太了解，最终对学生不了解的专业知识进行整理。
二、试着多元化的课堂创新
1.理论和能力提升紧密联系，完成一体化教学
传统式的教学方式早已无法达到完成高等职业教育人才培养计划的需求。因而执行以学生就业为出发点、以角色为保守主义的合乎高等职业教育培养计划的一体化教学看起来至关重要。一体化教学完成了教学形式由“固定不动教室里、团体讲课”到“室内室外技术专业教室里、见习生产车间”的改变、教学方式由“教室黑板”到“多媒体系统、数字化”的改变、教师由“单一型”到“个人行为正确引导型”的改变、学生由“被动接纳吸纠的仿照型”到“积极实践活动，动手动脑型”变化。基础知识是关键，如同建房子以前建筑基础。教师要把教学内容讲明白，明确提出重、难题，同时还要高度重视能力提升，想要实现理论和实际完美融合。
2.执行项目教学法
根据新项目的形式进行课堂教学，完成角色互换，学生是主人公，教师为龙套，有益于提升学生主动学习能力的塑造。比如工厂里边必须组装完成一定功能性的控制线路，把这个做为一个项目，让学生校园内生产车间及时完成。必须完成这样的项目必须获取信息、设计、实施项目及最后点评，这种均由学生承担。学生根据该项目的开展，了解和掌握全过程及每一个环节的需求。
3.留意统一要求和因人施教紧密结合
现阶段技术学校招生数基本知识相对性欠缺，差异显著，因人施教变成提升整体上的教学水平不可或缺的对策。针对基本知识不错、接纳专业知识能力很强的学生在教学以外还应当布局一些讨论题；针对基本知识较弱及其反映能力比较慢的学生可提升晚修指导。
教师在课堂教学时应仔细观察每一个学生的学习状况，掌握学习程度，防止出现两极化。比如在学完启动顺转控制线路后，有些学生指出来难题：“在启动顺转控制线路中，如果要让电机不断地转，得一直按着按键。直流接触器有锁紧作用，假如把它协助常开断路器并接在常开按键的两边，按住常开按键后，电机是否会持续运行？”学习培训这个知识点时学生反应灵敏，可以融汇贯通前边学到的知识，如果按课堂教学的统一规定来对待她们，就拖慢了他的学习培训脚步。
4.机构技能竞赛
每学年或每年举办一次技能大比武，制定比赛方案，设定赛事规范。技能大赛对实践操作的专业能力、规范化等条件很高，能够加强学生出手操作过程中的规范意识、安全防范意识等，更改学生过去不符合实际操作习惯性，着力培养学生的专业能力和职业道德素质带来了标准。学生根据比赛这样的平台，能够相互切磋、相互交流、扬长补短。竞赛活动可以激起学生心里期盼殊荣、赞美的心理状态，并促使其各个方面的发展趋势。
5.试着分类学习培训，塑造学生团队合作精神和自豪感
将班上的学生分为多个组，制定一个要求进行评定，激起学生的争强好胜，塑造学生的团队合作精神和荣誉感。依据每一个学生的个性、喜好有效分类，教师要懂得发掘每一个学生的潜力，依据相辅相成改善的标准，对班上的学生开展分类。既要了解学生的个性，又要了解学生的学习程度，努力做到每一个学生在学习中都可以提升自己的专业能力。切勿简单的依照学生学业成绩的好与差开展分类。
6.留意巩固知识，增强对课程内容的认知
理解就是熟记的充分必要条件，回忆是了解的前提条件。专业技能是许多人根据训练所形成的一定行动方法，通过各种行为，能够恰当进行某种特殊任务。根据坚持练习，学生的解读、分辨、逻辑推理、归纳等逻辑思维能力能力会有所提高——由简易向繁杂、由低等向高端。教师应整体规划好课堂时长，给学生提供更好的训练时间。在实践操作领域，在学生充分理解一个线路后，让学生联接该线路，检验确认无误，试电。试电完成后，再次坚持练习，从而达到勤能补拙。
总的来说，坚持不懈“学生为根本”，自主创新教学方法，教师能让学生在理论性和挑战性兼具的教学过程中进步成长，实现梦想的学习效果。
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