纵览现阶段社会经济发展，对于电子电工专业的专业人才需要量非常大，做为培养复合型人才的职业学校而言，中职在这个时候应当发挥其自已的功效，回应新时代呼吁，紧跟时代步伐，培养创新型杰出人才。一直以来，因为中职技术专业教学方式展现出衰老情况，不但传统式，并且墨守成规，在这种教学环境里难以培养出新时期市场需求的专业人才。鉴于此，中职电子电工专业必须在原先的教学模式下开展教学改革创新，变化教学观念，增加创新幅度，提升教学品质，最后融入社会的发展。
2 创新的必要性
2.1 创新的功效
创新作为一个民族之魂，它是一个我国事业兴旺的动力源泉，是保障社会发展高速发展的关键力量原动力。而创新的关键是优秀人才，完成优秀人才创新，就完成社会发展创新。说到底，专业人才创新取决于文化教育，文化教育完成优秀人才创新。因此，院校才是促进创新的主要场地。做为培养专业人才的胜地，中职理当担负起培养杰出人才的重担。针对中职老师来讲，在教学时需要走创新之途，更改比较落后教学意识，完成教学方式的超越，将优秀人才创新推上新境界，培养创新观念，开拓将来，最后培养达到整个社会杰出人才。
2.2 中职电子电工专业创新教学途径的重要实际意义
中职院校开展教学创新，归根到底社会发展发展的需求及要求，包含中职学校电子电工专业，它主要以融入社会发展成根本目的。从现阶段我国时代的发展概述来说，电子电工专业主要用途十分广泛，日常生活无处不离不开电子电工专业，能运用到各行各业，且大众对该层面专业人才特别大。从学生就业角度来说，绝大多数职位基本上展现饱和，仅有一小部分人才紧缺特别大，电工电子领域就是属于其中之一；从出色人才紧缺来说，中职院校培养的专业人才广泛可在简单电线维修生产制造等多个方面工作中，但在新新产品研发层面水平都不足。这是因为培养方式层面的缺陷。因此，中职电子电工专业开展教学途径创新恰好是回应了时期号召、迎合了时代进步的步伐，彰显了自已的功效。
3 中职电子电工专业现阶段教学现况
3.1 中职院校电子电工专业的教学具体内容
电子电工专业，说白了，它主要以电力工程为出发点，培养可从事电力企业的杰出人才的科目。这种优秀人才需要具备电子信息技术和电气专业基本知识，在加强学习基本知识后能够进行最基本的实验实际操作，最后可以做各种电子产业有关的各行各业工作中。这种行业主要包含设备维护管理、电子行业及其运用、电力生产、电气设备生产制造、电气维修等。因此，针对电子电工专业而言，其教学具体内容关键讲的是cad制图、电焊工走内线、电工基础、模拟电子技术基本、及其有关用电安全等一些课程的教学具体内容。电子电工专业教学方式一般是理论与实践相结合，二者进行统一。因此在后续教学的过程当中，首先从教学和试验两个方面去进行。
3.2 中职院校电子电工专业教学现况
（1）社会发展认知度低，教育方法落伍
现阶段其他行业的总体教育质量及其教育教学质量都展现出蒸好日里的发展趋势，更为上其他一些新的领域、新技术应用的诞生与升级，大众对普通全日制的高度重视但对中职重视度却急剧下降，他在教育领域的位置也会跟着降低。可是不得不承认，中职文化教育针对时代的发展还是十分重要的。社会发展离不开加工制造业，离不开技能型人才，因此社会发展也离不开中职文化教育。此外，中职院校电子电工专业的教学方法也十分落伍，绝大多数老师在长久的教学环节中，已经形成了固有教学方式，没在快节奏社会发展发展中开展不断更新。一些老师在行业领域及其课程内容特点，已经有个人见解，不愿试着新的变化，因此教学方法难以开展创新，电子电工专业的学生也难以把自己所学的知识和社会相对性接。加上电子电工专业在教学里的实践教学和基础理论学科的相匹配，绝大部分的教学都展现固定不动的方式，若想完成教学创新，必须花费大量时间精力，也造成了老师在实体线教学中难以搭建一个新的教学逻辑思维。
（2）教学逻辑思维墨守成规，教学方式落伍
在传统教学环节中，电子电工专业的老师在教学起着主体功效，她们引导学生开展集中学习、实验实际操作，学生不用开展过多思索，归属于教学环节中传统、老旧的教学方法。这类教学方法在过去的很受欢迎，可是在目前基础教育改革中，这墨守成规、比较落后教学方式，只能阻拦学生认知发展，中职院校电子电工专业是一门理论性比较强的技术专业，在学习中它对于思维活动有着极大的撞击力。针对实体线教学来讲，并不是一项简单每日任务。可是，不要因为教学工作压力，就暂停了教学创新，老师必须提升自已的思想意识拘束，根据教学创新超过传统式教学方式，以此开展创新教学正确引导。此外，中职电子电工专业文化教育发生另一个广泛的问题就是，老师占首要地位的教学课堂教学模式，学生难以得到学习积极性，并获得和感受学习的收获。在教学环节中，老师忽视了与时俱进教学规定，未能及时结合当前整个社会新形势下和潜在需求，对电子电工专业开展更改，忽视了以培养融入社会发展动能为目的的教学规定。
4 中职电子电工专业创新教学途径
4.1 进行合理课程内容创新
现阶段国家教育部对中职学校开展教学创新改革创新，最先规定对国家市场需求旺盛的电子电工专业开展创新，改革创新电子电工专业的教学方案和教学总体目标，将培养新型人才做为主要目地强调指出上改革创新日程。因此，进行合理课堂教学改革不仅仅是中职学校的规定，或是整个社会规定，都是融入社会创新谋发展的一个重要基本。
（1）开放教学课堂教学，改变传统教学方式
大力实施一系列改革创新，并制定一系列主要措施，将传统教学模式开展完全改革创新，将课堂教学归还学生，让学生做学习的主人，从而使其保证真正意义上的学有所长。中职院校培养学生主要是为了可以使学生在毕业步入社会之后，可以学有所长，可以更好的融入社会。
最先，针对学科建设组织来讲，需要进行首先改革创新。学科建设组织要仔细分析市场实际需要，依据市场实际需要来培养学生的前提素养，进而开设相对应新型专业和培养规定，更改过去固定、老旧的具体内容，并把学生在电子电工专业层面的水准培养到，得到核心竞争力，使之快速融入社会发展需要，融入企业发展现状。
次之，全面了解电子电工专业教学管理体系，积极主动讨论教学教学内容，每个课程内容搞好融洽分派，除掉毫无意义的教学管理体系，努力实现组合，将功效发挥到极致，经营规模材料结构可以达到理想的教学实际效果，完成真正意义上的创新之途。
（2）开展课程设置融合，充分发挥教学较大作用
从中职学校开设置的电子电工专业课程内容来说，绝大多数都处在很杂乱的教学管理体系，针对不同课程内容，都是不同的教学规范，这种教学规范难以做到统一。这为教学者产生非常大困惑，即便在开展教学创新的过程当中也难以做到考虑周全。因此，在开展教学途径创新的过程当中，应该根据社会发展针对电子电工专业优秀人才的实际要求，融合电子电工专业课程内容自身优势来整合课程管理体系，将课程内容的基本知识进行合理缩小，除掉繁杂的教学具体内容，精减知识结构。而且，在日常的教学环节中，老师要有意识的去培养学生的实践技能，提升学生动手能力，这个就做到了极致教学方式创新。
（3）运用智能化教学方式，提升教学方式
就电子电工专业来讲，其课程内容涉及到的专业知识许多，中涉及范畴也较广，一些知识在开展入门时能条理清晰地把握，而大多数却十分抽象化，看起来比较难懂，老师在课堂教学中难以用文字描述出去，或者描述清晰，因为学生的前提较弱在认真听讲的过程当中也难以非常好的了解。因此，这种情况造成课堂教学教学高效率十分不高。对于这种状况，老师在开展教学创新时，可以借助当代教学方式，例如比较普遍的课件制作，或者较为前沿的科学合理机器设备，把它应用到教学环节中，简单化教学流程，实行在做中学做中教的发展理念，这不但缓解老师教学压力，还提升学生学习积极性，提升学生学习效果。
与此同时，前沿的教学机器设备还可以开启学生的设计灵感，激发学生的创新冲动。电子电工专业的老师除开提升教学方式，也要进行不断学习和教科研，将当代教学手段以有效的形式应用到教学环节中，激起学生的热情，使得他们对电子电工专业专业知识造成浓厚兴趣及其探寻冲动。
4.2 进行合理实践活动教学创新
中职电子电工专业的基础知识一部分，必须学生把握过硬的基础知识基本功。而实践活动做为检测集中学习的要求，学生必须在实践体会中，展现自己的基本功，那也是为中后期踏入社会并迅速融入社会的路径。因此，在具体教学环节中，中职老师也学要对它进行创新，完成理论与实践的完美融合。
做为理论与试验的公路桥梁、基础理论通往运用的桥梁，实践教学在中职电子电工专业学习的过程中占据重要地位，换句话说，只有把基础理论课和实践教学二者开展有机统一，才是真正把握电子电工专业的真实精粹。学生在开展教学实践活动的过程当中，要把学习过的基础知识开展夯实和备考，在把握过硬的理论水平前提下，开展课程内容实践活动。在具体的过程当中，要重视培养学生的操作能力。老师应该根据电子电工专业课程设置的特征、教学具体内容情况来设定实践活动教学管理体系，所设定实践探索教学管理体系不要过于简易，需要把具体内容与实践管理体系开展有机统一，做到创新的教学规定。换句话说，老师设定实践探索教学管理体系不但要能丰富具体教学具体内容，还需要能够依据难易度设计方案有关的具备创新性教学试验，不仅要有总宽，还需要有态度。在这过程中，老师还可以在开展基础理论教学结束之后，然后再进行实践活动教学，是学生可以在老师的帮助下独立进行一项实践项目。这样一来，不但彰显了学生的能动性，还很好地充分体现了学生了主体影响力，锻练学生解决问题能力，及其剖析解决问题的能力。
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