现代信息技术-微课的课程教学改革

随着移动互联网时代的到来，学习方式也在不断变化，呈现出多样化、简单化、碎片化、可视化、兴趣化的特点。为适应知识经济和信息社会对高等专业人才培养的要求，随着开放网络教育资源运动的蓬勃发展，现代信息技术在教学过程中的应用已成为当前专业技术课程教学改革的必然趋势。教学信息化的主要体现是信息技术在专业课程教学中的应用，即通过先进的信息技术展示专业教学内容更方便、更有效、更有趣。“微课”就是在这种背景下出现并逐渐兴起的。2012年，我国首届全国高校微课竞赛顺利进行，随后“微课”走进高校，并逐渐引起众多高校教育工作者的关注和实践，由此产生了基于“微课”的课程教学改革。

1“微课”教学的特点

“微课”的核心内容是课堂教学视频，还包括教学设计、素材课件、教学反思、实践测试、学生反馈、教师点评等与教学主题相关的辅助教学资源。他们共同“构建”一个具有一定组织关系和表现形式的主题资源单元。因此，“微课”不同于传统的课件、教学设计等教学资源，是在其基础上继承和发展的新型教学资源。

(1)“微课”形式丰富，内容丰富。

“微课”形式和内容丰富，以教学视频片段为主线，包括教学设计、教学课件、教材、教学反思、教学点评、教学测试、学生交流与反馈等相关教学资源，构成了类型多样、结构紧凑的资源包，营造了真实情境的“微课”教学资源环境。学生可以全方位、多角度学习知识的重点，更容易理解和吸收。

(2)学生可以自主学习。

“微课”的应用也为学生提供了自主学习的平台。通过“微课”的设计，学生可以根据自身需求搜索相应的学习资源，自主挖掘所需知识点，有针对性地进行学习。学生能做到的地方，就不会去找。他们心中有一个目标。“微课”是围绕某一知识点或教学环节，以多媒体形式展示的简短完整的教学活动。其实质是通过精心的信息化教学设计，使学生的自主学习获得效果。其特点是学生可以自主学习，学习时间短，让学生在自己的学习中有更多的主动权。

(3)学习方式的多样化

通过“微课”的互联网应用播放模式，学生可以使用自己的手机、平板、电脑等移动互联网工具。在各个地方随时随地开展学习。这种专注而短暂的“微课”可以有效利用各种闲暇时间，比如坐公交、排队买东西等。这样多样化的学习方式可以充分利用闲暇时间，提高学习效率。

2“微课”资源开发现状

微课是网络时代的新型教育资源，满足了学生的个性化学习需求，也为教师的专业成长带来了发展机遇。因此，微课具有非常广阔的教育应用前景。

目前，“微课”资源的开发还处于初级阶段，没有形成规模。在一系列专业中推出“微课”还是不够的。要想推出有质量有数量的“微课”平台，就必须改变“微课”的开发模式。“微课”虽然时间短，但也是一门完整的课程，有导入、通知、练习等教学步骤。目前很多“微课”只是老师的课堂记录，缺乏对微课的精心教学设计。“微课”制作技术有一定难度，主要以动画、音频、视频等形式，是一种课堂教学形式，需要借助信息技术来实现。制作过程往往涉及到电脑操作技术和一些软件的使用，比如AdobePremiere、音视频，比较复杂的有MacromediaFlash或者Autodesk3DSMax。对于非计算机专业的老师来说确实比较难。如果采取拍摄的形式，还需要一些剪辑和后期制作，难度会很大。专业“微课”平台的开发要以团队开发为主，有负责信息技术的人，但是时间长，成本大。现在高校往往以参加“微课”大赛为主要目的，未能搭建真正的学习平台，影响了“微课”辅助教学作用的充分发挥。

3《化工原理》课程的特点

化工原理课程主要研究化工生产中单元操作的基本原理以及设备的设计、操作和调整。以传递过程原理和研究方法论为主线，研究单元操作的基本规律、典型设备的设计方法、过程操作和调整的原理。各单元操作相互独立，其理论相互联系。整个课程结构可以划分为许多独立的知识点，通过动画直观地展示典型设备的结构和工作原理。《化工原理》这些课程的特点与微课非常吻合，非常适合微课的开发。

4“微课”在“化工原理”课程教学中的前景

随着信息通信技术的飞速发展，“微课”将会像目前广泛使用的许多社交工具和软件一样，在大学课程教学中有着非常广阔的应用前景。对于教师而言，“微课”将革新传统的教研方式，突破传统的听课评课模式。教师的电子课件、课堂教学、课后反思的资源应用会更有针对性和实效性。“微课”资源库可应用于校本研究和区域网络教研，“微课”制作将成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生来说，“微课”更能满足学生对不同学科知识点的个性化学习，根据自己的意愿选择自己的学习。是传统课堂学习的重要补充和拓展资源，既能查漏补缺，又能强化巩固知识。特别是随着无线网络和移动数码产品的普及，基于微课的远程学习和在线学习会越来越普及。微课作为一个让学生自主学习、进行探究学习的平台，必将成为一种新的教学模式和学习方式。

“微课”可以帮助学生更简洁明了地掌握简单的概念和原理。但是“微课”也不是万能的。“微课”教学模式并不适合所有的教学课程。如果需要大量的关于理解、计算、复杂概念的课程，“微课”的应用不一定能取得好的效果。化工原理本科教学的特点是教学内容侧重于简单的概念和原理，更注重案例实践。因此，这种在短时间内帮助学生提炼核心概念、讲解更多案例的“微课”教学形式，非常适合化工原理的辅助教学。

教学改革是课程建设的核心。教学改革不仅要停留在固有的教学模式上，更要与时俱进。互联网的发展和移动终端的应用为教学带来了技术创新和发展机遇。内蒙古科技大学化工原理课程作为化学工程与工艺、应用化学、轻化工、过程控制与设备、生物工程等专业的专业基础课，在专业人才培养中起着至关重要的作用。化工原理"微课"平台的建设可以充分发挥现代教育技术的优势，提高学生对该课程的学习效率。从课程内容、教学模式、教学设计、微课制作、微课平台应用管理、在线课程评价、移动学习等方面对“微课”建设进行了全面的探索和实践。“微课”平台的建设将在化工原理课程建设中大放异彩。