选过程控制实训装置，很多采购老师先翻参数页数回路数，其实顺序应该反过来：先把这门课两年内要开的实验项目列出来，再倒推需要几个回路、配什么对象。
比如自动化专业只开「单回路液位控制」和「温度位式控制」两个实验，一回路加一个加热对象就够了，四回路装置买回来，两个回路常年空着。反过来，如果课程里有串级、比值、前馈这些复杂控制实验，单回路根本开不出来，至少要两个独立的被控对象，一个液位一个温度。温度对象滞后大，做 PID 整定时曲线走得慢，学生等十分钟才能看到调节效果；液位对象是一阶惯性，二十秒内就有响应，两类对象放在一台装置上，学生一次课就能对比出对象特性对整定的影响，这个安排比多买回路值。
整定方法也要核对。学校常用临界比例度法和衰减曲线法，装置得能手动给出阶跃扰动、能记录响应曲线。有的装置面板上有手自动切换和无扰切换开关，做「调节阀气开气闭对控制方向的影响」这类实验时要用，采购前确认这几项在实验指导书里写清楚了没有。
过程控制实训装置
另外两个容易漏的点：一是仪表部分，变送器、调节器如果是独立模块，后面开「过程测量仪表」课还能拆下来单独用，过程测量仪表技能实训装置这条线可以一起看；二是要不要上总线，化工专业如果三年后要加 DCS 认知内容，选带现场总线接口的 现场总线过程控制系统实验装置，后面只加软件不动硬件，钱花在刀刃上。拿不准的话，把课程表发过来，对着 过程控制实验装置 一条条排，比按参数页猜靠谱。
