伴随着科技进步的高速发展，电工电子技术早已渗入各个领域。而基本把握电工电子技术成为了理工科学生必不可少的素养，并对未来学习和就业都有着十分重要意义。做为高等学校为非电类工程项目专业学生开设的一门专业基础课程，电工电子技术基础课程承担着向学生详细介绍电工电子技术基础专业知识，打下专业基础的重担。与此同时，做为一门必修课程，它对于学生后面有关专业课课程的学习拥有至关重要的危害。因而，该课程在课程管理体系方面具有非常重要的作用，针对学生综合素养培育和出手自主创新能力的提升具备重要意义。文中剖析了这一课程的教学状况和存在的不足，并给出对应的改革举措，期待为课程的后面改革创新提供一些参照。
一、电工电子技术基础课程教学的现况
做为非电类工程项目专业一门极为重要的技术性基础课程，一直以来，电工电子技术课程的教学实际效果难以实现预估水准，主要表现在下列三个方面。
第一，就课程自己来说，电工电子技术基础课程的特点就是教学具体内容多、覆盖面广、逻辑性和实践都比较厉害。以郑州航天工业经济学院为例子，该课程共立足于土木建筑工程学校、航空工程学院、计算机学院、机电工程学院、物流学院和管理工程学院共6 个学校的15 个不同类型的专业与目标学生。教学基本内容电路图分析、电动机及电气控制系统、安全消防、模拟电子技术和数字电子技术等各个方面，基本上涉及到电焊工与电子器件科目的各行各业。因为课程机制和培养计划的差别，不一样专业人才培养机制上对电工电子技术基础课程内容广度和深度的需求各有不同，造成由于该课程的教学具体内容无法满足专业差别性的需求。此外，因为学时设定偏少，老师随便删剪具体内容或者只讲自己耳熟能详的视频的状况较为严重，这种都是对的教学实际效果导致了负面影响。
第二，从学生角度来说，其有关微电子学理论基础比较欠缺。一方面，绝大多数学生对电源电路、电阻器等电工学定义比较了解，学起来较容易，也得益于初中和大学物理课上的积淀，但是对于半导体材料、逻辑门等微电子学定义十分生疏，加上微电子学涉及到的专业知识较为抽象化，因而学习起来很困难，从而所导致的极大落差感会明显严厉打击学生课程的学习自信心；另一方面，该课程并不是非电类学生的专业课，一部分学生觉得该课程所说具体内容和自身专业不相干，以后工作不需要电工电子相关的知识，加上该课程自身定义繁杂，具体内容抽象化，这导致学生对于该课程欠缺兴趣爱好。因而，学生的学习热情和自觉性并不是很高，为教学带来很多难度系数。
第三，教学方式老旧落伍，未灵活运用目前教学网络资源。该课程大多采用板书设计和课件制作结合的教学方式，仍然是以老师的单边授课为主导，学生大多是处于被动去接受专业知识，归属于“灌输式”文化教育，难以不断加强学生的积极性。与此同时，教学课件制作质量良莠不齐，有一些教学课件仅仅死板的生搬硬套教学内容，没法合理吸引住学生的专注力。
二、电工电子技术基础课程教学改革创新
对于该课程存有的这些问题，小编从教学内容与教学方式两个方面明确提出实际改革举措。
（一）教学具体内容改革创新
对于电工电子技术基础课程“学时少、具体内容多”的特征，从不同专业的培养计划对该课程的实际需要考虑，依照我院塑造高质量复合性应用人才目标，明确提出对教学信息进行“1 X”模块化设计改革创新[1]。模块化设计教学是依据教学流程的基本上阶段，把课程构造、教学具体内容按多元化总体目标开展系统融合的教学方式。“1 X”是指“通识类控制模块 差别控制模块”。通识类控制模块这是所有专业的学生都要把握的，是为了保证学生把握电工电子技术基本知识、基本要素和专业技能；差别控制模块则能够满足不一样专业学生对电工电子技术不同方面的要求。与此同时，为了能突显我院塑造高质量复合性应用人才的特征，教学控制模块其中包含反映专业特点的实际应用领域。最终，保证既不遗漏知识要点，又防止与后面课程具体内容反复，确保在有限的时间里内让学生学习到最宝贵的专业知识，充分发挥该课程对后面专业课的推动作用，进而提升人才培养模式。
通识类控制模块应包括非电类工程项目专业都要把握的基础专业知识，主要包括下面三个方面。①电源电路。包含基尔霍夫定律、支路电流法、戴维宁定理等热门电路图分析，三要素法分析暂态过程电源电路，相量法分析RLC 串连正弦交流电路，三相电路里的三相电压、三相电流和三相负载的二种联接方式。②数字集成电路。包含二极管和三极管的结构与特点、基本上共射放大电路、分压电路参考点运算放大器、理想化集成运放的统计分析方法。③数字电路设计。包含逻辑门与组合逻辑电路和触发器原理与时序逻辑电路等。通识类控制模块面对所有学生，必须做到讲细讲透。差别控制模块对不同专业各有不同。比如，机电工程学院各专业应关键选讲等效电路与电动机一部分，特别是三相交流异步电机的基本原理和特点。针对土木建筑工程学校各专业，应关键授课电气工程基本知识，如电力线路基础专业知识、安全消防、电焊工精确测量等。
（二）教学方式改革创新
传统“灌输式”教学方法一般都很枯燥乏味，限制了学生的个性化发展和创造力的培养，既不益于知识教给，又难以实现塑造高质量复合性应用人才目标。教学方式改革创新应紧紧围绕吸引住学生的专注力，提升学生学习的积极性，塑造学生积极思考能力，锻练学生的发散思维。仅有不断加强学生的学习主动性，变被动吸收为自主学习，让学生养成良好思索习惯性，才能做到真正培育出高质量复合性应用人才。
1.课件制作教学。课件制作教学是常用教学方式。应灵活运用课件制作形象化化的优点，激起学生学习的积极性。电工电子技术基础课程里很多定义非常抽象化，如PN结的建立全过程、运算放大器的图解法分析及，传统式板书设计教学对这部分内容不易讲清楚，而使用课件制作，用动画方式展现这部分内容，更有利于学生了解并掌握，进一步提高了学生学习的积极性和学习效果。
2.Multisim 协助教学。Multisim 是加拿大图象交互方式企业IIT 企业上线的专门用来电路设计和定制的EDA（电子器件设计自动化）手机软件，具备强悍的电路测试与分析作用，在电工电子协助教学中运用十分广泛。它操作面板简约形象化，电子器件和测试设备丰富多彩并可以直接在显示屏图型中选择。在模拟仿真的前提下，能够实时同步测试设备的工作环境、波型和实际数据信息。电源的工作步骤是动态变化，Multisim 不但可以直接地演试电源电路工作状态，还能够实时同步元器件主要参数对电路状态产生的影响。如JK 触发器原理的内部构造，传统式教学大多采用功能表的方式来解读，学生无法理解。Multisim 则能直接显现出触发器原理内部信号分析全过程，最终显现出输出波形，更有助于学生理解性记忆。因而，Multisim 协助教学能够充分运用此软件生动有趣、形象化标注的模拟优点，为学生构建一个积极搭建知识学习情景。
3.微课程教学。微课程是近几年新型的一种网上视频方式的教学协助。其就是针对教学中的实际知识要点量身定做的一种情境化、支撑多种多样教学方式的新式在线网络短视频课程。微课程能把在课堂上不容易讲的问题以视频内容方式展示给学生，学生还可以在任何时候都可以、一切地址不断开展学习。选用微课程协助教学能够有效提升学生的学习热情和自觉性，有益于提高教学实际效果。但与此同时郑州航天工业经济学院创建的数字化教学服务平台可用作微课程推广。
三、结束语
文中阐述了电工电子技术基础课程教学存在的问题，融合目前教学网络资源给出了对应的改革举措，致力于进一步提高电工电子技术基础课程教学品质，塑造学生的技术创新能力。但是，教学改革创新并不是一朝一夕的事，必须老师持续实践与思考，才能获得实际效果。
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