现阶段，单片机课是电子类专业的必修课程，伴随着科技技术不断发展和发展，单片机技术的应用各个领域中拥有广泛应用，如：电器产品、仪表设备、工业控制系统等。本课程学习可以使学生把握单片机工作原理，以培育学生的逻辑思维能力及其编程技术为主导，对提高学生思考问题能力及开拓创新精神有重要意义。
1 单片机教学现况
1.1 单片机课程介绍
单片机是电子工程专业开设的一门课程内容，都是机电一体化更专业的主干课程，其塑造目的在于可以融入生产制造机械类自动控制系统新产品的公司的必须。这门课程在教学方式上通常选用项目教学法，使学生可以更加深入更真实地了解单片机开发的一个过程，学生在提高专业素质的前提下可以提高本身软件开发水平，在一定程度上推动了教学改革与发展。
1.2 单片机教学特性
1）传统式教学方式是基础课上完了教师分配学生上实验操作，在教学次序上，基础课和实验操作也是分开的，教师先把单片机硬件配置的基本知识授课给学生，然后将程序编写语言程序设计和计算机指令说给学生，教师依据教材的撰写对学生进行介绍，在本质上是正确的，但教师严格按照教材内容次序解读是不合理，很容易导致学生思想混乱，对知识要点接受的不太清楚，从而影响学生的实际操作。
2）单片机C51理论是理论结合实践的一门课程内容，不但需要对单片机的程序语言和硬件配置构造熟练掌握，也要对数字电路设计、数字集成电路等彻底了解。因单片机课程内容比较难，并且具有抽象化，学生在教学以前在所难免造成恐惧感，教师应正确引导学生，发觉单片机技术课程的趣味性，并充分利用专业技能，对教学内容开展改写，根据通俗易懂的描述，使学生在乏味的课程内容上提高自身学习的积极性。
1.3 单片机C51 教学总体目标
教师根据对学生实践探索具体指导使学生根据有关项目课程的学习从而提高学生单片机的实践技能和编程能力，使学生把握C51流程的设计概论及方式，把握对单片机端口号的有效运用；与此同时塑造学生针对问题的解读和处理水平。教师在教学中，最注重的应当是学生对课程学习的心态，对于单片机课程内容比较抽象化，教师应当正确引导学生在学习中发觉快乐，并且通过本身努力收获学习知识的快乐，从而提高学生信心。对于单片机专业好用性很强，教师应具体指导学生团结协作，塑造学生职业道德规范，进而在团结互助下提高本身创新精神。
1.4 项目教学法设计原理
1）“先总体，后实际”，教师让学生对单片机C51课程内容开展简易掌握，还要对学生将C51 软件结构及其端口号的应用做进一步的扩展，以提高学生分析与问题解决能力，并塑造学生的编程技术，使学生搞清楚程序编写的基本原理并灵巧运用。
2）环境试验箱认证与模拟结合的标准，教师在讲课时要规范使用有关教学手机软件，运用Keil及Proteus软件对项目开展电路原理图走线和代码调试，并和环境试验箱开展联接，即从定义到新产品的设计和应用。
3）教师在教学环节中要以学生为主体，做学生人生中的引路人，激励学生积极探寻，并且对学生对学科的念头给予指导，发觉不恰当念头，教师应当与学生深入探讨，使学生可以随便表述自己的观点，从而提高学生学习积极性。
4）教师应高度重视学生在学习中的改变，对项目开展一对一具体指导，并充分发挥教师的职责，辅导并协助学生学习理论知识，从而提高学生专业成绩。
2 单片机C51 教学全过程
2.1 情景创设
因为单片机C51课程内容难度比较大，具体内容更加抽象化，教师在教学时要重视调整学生的积极性，对难度比较大重点知识教师可以利用多媒体系统开展教学，运用短视频、照片等方式使学生更加全面更真实地了解教学内容。学生对具象化，形象化变的项目可以乐于接受，可以提高学生的逻辑思维能力，从而提升学生学习培训的信心，提高学生分数的与此同时，做到教师教学总体目标。
2.2 以单片机基本原理为基础
在学生掌握计算机原理的前提下，教师对单片机的数字时钟与时钟频率、作用模块、项目每日任务存储芯片机构进行全方位解读，并且对单片机的表达计算机指令开展简要介绍，开展延伸至项目的应用上，最终对学生详细介绍单片机与外场芯片插口，包含：存储芯片、串口通信等优质的扩展。
2.3 以单片机C 语言表达教学为主导
单片机软件系统设计，可采取C语言或汇编程序程序编写，汇编程序对单片机操作尽管立即简易，可是在设备规模庞大的时候就会稍显繁杂，难以开展调节。这时候选用C语言就可以使操作流程简约、便捷，因C语言有较好的可续性，设计者在规划大型系统程序的时候会选用C语言。而学生对C语言比较感兴趣，以其命令易记、非常容易把握等优点，针对学生在日后学习的过程中有很大的帮助，因绝大多数电类专业都和单片机相关，学生短时间学习培训是不可以确保毕业设计论文的品质的，教师如果是在教学中对学生开展单片机的教学，使学生循序渐进学习培训，就可以让学生非常轻松地做好毕业设计论文。
2.4 以每日任务为基础开展教学
教学在教学时要把单片机的教学内容依照难易度分成好多个每日任务，由简到繁杂的教学，学生可以乐于接受，比如：由花灯循环系统亮系统软件到电子万年历系统，学生从简约设计再从困难的设计方案就会更非常容易。教师留意正确引导学生理论结合实践，并且对项目设计开展一对一具体指导，提高学生专业成绩的前提下，也可以提高教师的教学水准。
如在规划交通指示灯时，项目规定信号灯绿灯轮着转换，东西方向信号灯30 秒，南北方方位信号灯40秒，动态扫描显示日期。先向项目展开分析，学生依据教师安排的每日任务，开展搜集信息，然后进行制图软件，然后再进行资源配置，制订初步方案。次之制定计划，教师分配学生构成剖析工作组，针对问题展开分析讨论，从而形成文本文档。再下一步为策略的执行，依据制订的解决方案，应用数控编程软件，将项目的原照和编码开展布局和调节，主函数复位后，计时器进行扫描仪，通过验证，观查实际效果，从而对设计方案开展进一步完善。最终开展项目扩展，设计方案结束后教师正确引导学生把项目的程序编写应用到各个领域，例如：洗衣机的清洗、脱干、和红绿灯的绿灯、信号灯、灯闪，学生对项目的亲自执行，也会增加学生的第一印象，使学生将设计流程和实践应用想融合，从而提高学生的实践体验水平，达到教师教学目地。
3 教学改革与发展
3.1 设置教学内容
因单片机课程内容难度比较大又具有极强的综合型，因而，教师在教学环节中应注意到该难易度及其应用领域，制订科学合理的教学计划方案，教材内容绝大多数内容包括计算机指令、硬件配置构成、高端电源电路等，这种知识要点使学生找不到方向，学起来会感受到艰难，严重危害学生学习主观能动性。需要提高学生学习效果就需要改变传统的教学方式，教师把基础知识融入实践活动教学中制订简易、轻轻松松、生动形象的教学设计方案。教师将知识要点分为好多个小一点，使学生产生清楚地构思，从而在日后学习的过程中可以产生全面的知识网。
3.2 教学标准
现阶段我国单片机教学再也不是统一教学，教师运用多媒体系统讲课，学生在实训里达到目标，确保了学生每个人一机，学生的时间也标准更加全面，学生根据操作电脑可以更准确更真实操作，相较于在录播室授课，更容易提高学习效果。
3.3 课程时间分配
为确保学生授课效率教学的衔接性，把单片机课程计划在同一天，可以一天内完成一个项目，防止学生重点知识分散化，教师也会因为相隔过长而反复授课，白白浪费课堂教学时长。教师依据学科的难易度分配课程内容进展，确保项目可在所规定的学时内说完，这类衔接性和抗压强度能够确保学生学习效果，从而提高教学品质。
3.4 项目实际操作
教师主要对学生开展基础理论教学，剖析项目后，拟定行得通计划方案，教师正确引导学生如何实现任务，从而塑造学生的创新精神；教师在电焊焊接制做线路板这一环节，为学生给予电子元器件，学生达到目标后查验线路板的焊缝质量，塑造学生的操作能力；学生进行pcb制作后，教师为学生布局程序编写每日任务，在这一教学流程上，教师可以利用多媒体系统向学生制作对应的撰写命令，塑造学生撰写水平。在具体操作中，通过不断达到目标，提高学生的项目操作技能。
3.5 开放式教学
怎样在教学中执行编辑的教学内容是教师在教学中要解决的主要难题，开放式教学是融合公司电子设备加工过程和项目列管式理的前提下，科学研究出的有益于提高教学品质的教学方式之一。执行项目可以根据学生自身的情况开展随意联机，教师依照工作组方式分配任务，学生若在规定的时间内达到目标，可以提前机构学生离开教室里，实训应24小时开放，在正式上课后，供学生自主实际操作，并支持学生通过互联网探寻对实践活动有好处的材料。
4 汇总
在电子技术高速发展的今日，单片机技术性教学有了新改革创新与创新，学校在培育人才时要重视和企业规定融合，创建高效率的教学管理体系，并自主创新教学方式，使学生在智能化教学中高效的学习专业能力，用于实践活动。
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